1940... Μνήμες αγώνα, γενναιότητας, θάρρους, αλλά και ντροπής...

1940... 

Μνήμες αγώνα, γενναιότητας, θάρρους και απ' την άλλη μνήμες ντροπής, βαρβαρότητας... Μνήμες του ολοκαυτώματος, που έχουν αφήσει το σημάδι τους ανεξίτηλο, στην πορεία όλου του κόσμου, μνήμες που δεν επιθυμούμε να θυμόμαστε.. γιατί κλονίζουν την ιδανική εικόνα υπέρ της παγκοσμιοποίησης που έχουμε δημιουργήσει. Όμως, είναι μνήμες οικουμενικές, που έχουμε ιερό καθήκον να θυμόμαστε, γιατί μόνο έτσι θα καταφέρουμε να κατακτήσουμε ένα καλύτερο αύριο, για όλους. Επομένως θυμόμαστε τη γενναιότητα του κάθε άδολου αγωνιστή, που έδωσε τα πάντα για την Ελλάδα, για την Ελευθερία, για την Πατρίδα. 

Δυο λόγια για τον Δάσκαλο

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Εκπαιδευτικός

Ημέρα του Δασκάλου σήμερα και νομίζω, μας αξίζουν δυο λόγια.

Ο Δάσκαλος που φέρει το Δ το κεφαλαίο, είναι αυτός που πρέπει να έχει μεταδοτικότητα, ώστε να μπορεί να μεταλαμπαδεύει, να χτίζει ό,τι πολλές φορές δεν υπάρχει.

Να ενθαρρύνει τους μαθητές, ανάλογα με τις ικανότητές τους.

Να εντοπίζει τη διαφορετικότητα.

Άρα, ούτως ή άλλως, πρέπει να γνωρίζει και ψυχολογία και φυσικές επιστήμες και κοινωνιολογία. Να είναι σύμβουλος, ψυχοθεραπευτής, ψυχολόγος, κοινωνιολόγος.

Να κάνει την αυτοκριτική του και να αυτοδιορθώνεται.

Μην ντροπιάσετε τα αίματα που χύθηκαν... | Στρατηγός Μακρυγιάννης

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Εκπαιδευτικός

25 Μαρτίου 2022...

Ποιο είναι το μήνυμα του 21 προς τους μαθητές του σήμερα;

Η δουλεία του ανθρώπου στο χρήμα, στερεί από αυτόν τα υψηλά ιδανικά, σπέρνει θύελλες, χωρίζει, διαλύει τα πάντα...

Οι κορυφαίες προσωπικότητες, οι ήρωες του επαναστατημένου γένους, αγωνίστηκαν για της Πατρίδας την Ελευθερία και του Χριστού την Πίστη την Αγία...

Δεν υπολόγισαν τον εαυτό τους και το προσωπικό τους συμφέρον. Πολλοί από αυτούς λοιπόν, πέθαναν πάμφτωχοι και περιφρονημένοι, χωρίς να δικαιωθούν ποτέ για ό,τι προσέφεραν. Ο Κολοκοτρώνης φυλακίστηκε και καταδικάστηκε σε θάνατο. Ο 'Οθων του έδωσε χάρη και πέθανε αργότερα παραγκωνισμένος... Στη φυλακή του στο Παλαμήδι, που άνδρας ψηλός όρθιος δε χωράει, ζούσε με άλλους μαζί αγωνιστές, μέσα στα ίδια του τα περιττώματα..

Διαίρει και βασίλευε…

Divide et impera… Διαίρει και βασίλευε…

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Εκπαιδευτικός

Φράση γνωστή, με ιστορία και πιο επίκαιρη από ποτέ... Η σημασία της; Για να κυβερνάς με ασφάλεια, σπείρε τη διχόνοια ανάμεσα στους αντιπάλους σου.. Ποιος όμως είναι ο απώτερος στόχος αυτής της πολιτικής; Μα ποιος άλλος από την πολιτική κυριαρχία.

Ήξερε ασφαλώς τι έλεγε ο Μακιαβέλλι. Ως διπλωμάτης και πολιτικός,ήταν αρκετά δυνατός. Αδιαμφισβήτητο αυτό.

Πόσοι λοιπόν της εποχής μας, πολιτικοί κάθε είδους, ακολουθούν τον Μακιαβελλισμό...

Δηλαδή τη μηχανορραφία... Τον ύπουλο και δόλιο δρόμο, που εκείνος δίδαξε. Ο Μακιαβέλλι δηλαδή.

Βέβαια υπάρχει μια ειδοποιός διαφορά, ανάμεσα στον Μακιαβέλλι και στους σημερινούς αυτούς πολιτικάντηδες... Εκείνος, είχε μεστό πολιτικό λόγο! Γιατί οι δικοί μας, κρατούν μόνο την ανηθικότητα και τον κυνισμό...

Σιγά μην κλάψω, σιγά μη φοβηθώ...

Το τοπίο για τη δημόσια Εκπαίδευση, είναι πλέον ιδιαίτερα αμφίβολο και σκοτεινό. Το καλοκαίρι που μας πέρασε, που τα Σχολεία ήταν κλειστά κι ο κόσμος γενικότερα σε περίεργη κατάσταση λόγω της πανδημίας, ψηφίζεται το νομοσχέδιο, που αλλάζει ριζικά τα πάντα σε αυτή.

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Εκπαιδευτικός

Για να πούμε λοιπόν τα πράγματα με το όνομά τους, ο απώτερος στόχος του υπουργείου είναι να δημιουργήσει μια διοικητική πυραμίδα, έναν μηχανισμό ελέγχου των Εκπαιδευτικών, με πολλές θέσεις στελεχών. Τοπικούς επόπτες ποιότητας της Εκπαίδευσης, περιφερειακούς επόπτες, περιφερειακά συμβούλια εποπτών, συμβούλους εκπαίδευσης.

Στο εσωτερικό των σχολικών μονάδων επίσης, συντονιστές τάξης, γνωστικών αντικειμένων, μέντορες, υπεύθυνους εκπαιδευτικών ομίλων. Όλοι βεβαίως επιλεγμένοι από τον διευθυντή! Με δυο λόγια, δημιουργείται ένας εσωτερικός ελεγκτικός μηχανισμός των Εκπαιδευτικών. Σ αυτόν, ο διευθυντής, θα έχει αρμοδιότητες πειθαρχικού ελέγχου και αξιολόγησης. Θα μπορεί να μπαίνει στην κάθε τάξη όποτε θέλει...

Η Δημοκρατία ανάχωμα στη δικτατορία και τον ρατσισμό

Την Τετάρτη 11 Νοεμβρίου 2020, στο 1ο Τμήμα του 3ου Νηπιαγωγείου Σκιάθου, πραγματοποιήθηκαν εκλογές, για την ανάδειξη του προεδρείου της τάξης. Εννοείται ότι η διεξαγωγή εκλογών εντάχθηκε σε σχέδιο εργασίας, που αφορά τις έννοιες της Δημοκρατίας και της δικτατορίας, με αφορμή την επέτειο του Πολυτεχνείου. 

Μέσα από την πράξη, δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να κατανοήσουν βαθιά τις δύο αυτές έννοιες και τις βασικές διαφορές τους...

Τώρα μιλάει ο Δάσκαλος...

Τα Σχολεία ετοιμάζονται να ανοίξουν και κάτω από εντελώς διαφορετικές συνθήκες, να υποδεχτούν τους μασκοφόρους πια, δάσκαλους και μαθητές. Γνωρίζουμε καλά εκ των προτέρων ότι τα νέα αυτά δεδομένα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση από τη μια, η χρήση μάσκας κατά την εκπαιδευτική διαδικασία από την άλλη, δεν είναι δυνατόν να λειτουργήσουν. 

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Εκπαιδευτικός

Δεν ξέρω αν το έχουμε συνειδητοποιήσει, αλλά η χρήση μάσκας, είναι ο αντίποδας της εξ αποστάσεως... Γιατί αν αποδειχθεί στην πράξη ότι δεν είναι εφικτή η χρήση της κατά το πεντάωρο ή εξάωρο της διδασκαλίας, πού οδηγούμαστε; Μα ασφαλώς και στην καθιέρωση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και μάλιστα σύγχρονης, από τη στιγμή επίσης που εν μέσω πανδημίας, αντί να μειωθεί ο αριθμός μαθητών ανά τάξη, αυξήθηκε!

Όσον αφορά τη μάσκα, αν θέλουμε να πούμε τα πράγματα με το όνομά τους, δεν υπάρχουν ενδείξεις ιατρικής αποτελεσματικότητας, ούτε των επιπτώσεων της πολύωρης χρήσης σε βιολογικά επίπεδα...

Η σχολική τάξη... reality show!

Μετά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση έρχεται από το υπουργείο η έκτακτη τροπολογία σε χρόνο εξπρές, για την αναμετάδοση των σχολικών μαθημάτων! Η τροπολογία αυτή,έρχεται να ακυρώσει τον νόμο 2472 του 1997, σύμφωνα με τον οποίο απαγορευόταν η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές. Βάσει του συγκεκριμένου νομοσχεδίου, σχετική εγκύκλιος απαγόρευε και τη χρήση κινητών.

Ας μάθουν λοιπόν αυτοί που το αγνοούν, τι αποτελεί η σχολική τάξη... Αποτελεί έναν χώρο στον οποίον εμπλέκονται σχέσεις διαπροσωπικές μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, βοηθητικές αλληλεπιδράσεις, επικοινωνιακές δεξιότητες, συναισθηματικοί παράγοντες...

Δια ζώσης Εκπαίδευση... το μόνο πολύτιμο αγαθό

Γράφει η

Λένα Κουτούμπα

Νηπιαγωγός

Καλούμαστε τις ημέρες αυτές, εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές να εμπλακούμε σε μια καινούρια εκπαιδευτική διαδικασία, την οποία μόνο συνετό δεν είναι, να βιαστούμε να πραγματοποιήσουμε, χωρίς κριτική σκέψη. 

Σίγουρα το Σχολείο πρέπει να είναι ανοιχτό σε νέες παιδαγωγικές πρακτικές ακολουθώντας τα δεδομένα της εκάστοτε εποχής. Τουλάχιστον το Νηπιαγωγείο το έχει αποδείξει αυτό, όσο κι αν είναι παρεξηγημένος ο ρόλος του ακόμη κι απ' τους ίδιους τους συναδέλφους της βαθμίδας του Δημοτικού. Το Νηπιαγωγείο δεν είχε και δεν έχει στεγανά στα γνωστικά αντικείμενα, κινείται, πέρα από τον χώρο της Γλώσσας και των Μαθηματικών, στον χώρο των Φυσικών Επιστημών, της Πληροφορικής κι οπουδήποτε αλλού, που θα κριθεί αναγκαίο!

Η Λαϊκή Συσπείρωση Θεσσαλίας για τα προβλήματα των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στις Βόρειες Σποράδες

Ερώτηση προς το Περιφερειακό Συμβούλιο Θεσσαλίας σχετικά με την ανάγκη μαζικών διορισμών στη Δημόσια Εκπαίδευση και θέσπιση άμεσα της μείωσης των ακτοπλοικών εισιτηρίων κατά 50% κατέθεσαν οι σύμβουλοι της Λαικής Συσπείρωσης Θεσσαλίας Βαγγέλης Μπούτας, Αστέρης Χαλάτσης και Γιώργος Λούμας.

Η ερώτηση έχει ως εξής:

Έχει γίνει απελπιστική πλέον η κατάσταση με τους εκπαιδευτικούς των νησιών των Βορείων Σποράδων, αφού δεκάδες εκπαιδευτικοί (σύνολο 170 από Α΄βάθμια και Β΄θμια εκπαίδευση), πολλοί από τους οποίους παραμένουν για πάρα πολλά χρόνια εγκλωβισμένοι λόγω των ουσιαστικά μηδενικών προσλήψεων την τελευταία και πλέον δεκαετία αλλά και της δραματικής μείωσης των μεταθέσεων και αποσπάσεων με συνέπεια να μην διαβλέπουν καμιά ελπίδα να υπηρετήσουν κοντά στον τόπο μόνιμης κατοικίας τους, κοντά στις οικογένειες τους.

Το πρόβλημα για αυτούς γιγαντώνεται τη στιγμή που, παρά τις μεγάλες οικονομικές απώλειες που έχουν υποστεί, αναγκάζονται να συντηρούν και δεύτερο σπίτι στον τόπο εργασίας τους με ό,τι αυτό συνεπάγεται αλλά και να μετακινούνται σε εβδομαδιαία βάση από και προς τον τόπο κατοικίας της οικογένειάς τους. Η μετακίνηση αυτή (ακτοπλοϊκή και ΚΤΕΛ) τους επιβαρύνει τουλάχιστον 250-300 ευρώ όταν πρέπει να κινηθούν και προς την ενδοχώρα. Σε αυτή τη δαπάνη προστίθενται και τα έξοδα ενοικίου και συντήρησης του 2ου σπιτιού.

Γίνεται αντιληπτή έτσι και η αντικειμενική αδυναμία των περισσοτέρων αναπληρωτών να δεχθούν την τοποθέτησή τους για να καλύψουν τις ανάγκες σε σχολεία των νησιών.

Στον Δάσκαλο...

Το άγγιγμα της δασκάλας
Henri Jules Jean Geoffroy

Ποτέ η σημασία του δασκάλου και ως προσωπική συμπεριφορά και ως επαγγελματική επίδοση, δεν ήταν τόσο σημαντική όσο στην εποχή μας.

Και ποτέ δεν υπήρξε τόσο δύσκολο και τόσο βαρύ το έργο του  όσο σήμερα… Το βάρος της παιδείας αυξάνει κάθε μέρα και γι' αυτόν που την ασκεί και για εκείνον που τη δέχεται. Έτσι το έργο του εκπαιδευτικού είναι πολύπλευρο, έργο βαθιά πνευματικό, έργο έμπνευσης, που προϋποθέτει μια ψυχή πλούσια, καλλιεργημένη σε πολύ ανοιχτό ορίζοντα.

Αναφέρομαι λοιπόν στον δάσκαλο, αυτόν που μέσα στην ψυχή του καίει η λαχτάρα για τον άνθρωπο. Που η δουλειά του δε σταματάει όταν τελειώνει η σχολική μέρα. Σ' αυτόν που ξέρει καλά ότι η σχέση δασκάλου και μαθητή είναι καθοριστική και μοιραία! Κι αυτό που παίζει ρόλο σημαντικό είναι η μεταδοτικότητα. 

Στον δάσκαλο που προσπαθεί να χτίσει αυτήν την ιδιαίτερη σχέση με το μαθητή. Σ' αυτόν, που το μαθητή τον αφουγκράζεται και κατανοεί τις ιδιαιτερότητές του. Σ' αυτόν που δίνει κίνητρα στο μαθητή να θέλει να γνωρίσει! Γιατί όταν γνωρίζεις μαθαίνεις!

Στον δάσκαλο που δίνει άλλη προοπτική στο επίπεδο της τάξης του. Σ' αυτόν που έχει την πεποίθηση ότι το σχολείο πρέπει να ταυτίζεται με την ευρύτερη εικόνα της κοινωνίας. 

Η απαξίωση του εκπαιδευτικού έργου

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Νηπιαγωγός
στο 3ο νηπιαγωγείο Σκιάθου

Θα ξεκινήσω από τη βασική αρχή ότι η Παιδεία αποτελεί τα θεμέλια πάνω στα οποία χτίζονται κοινωνίες...

Αυτά λοιπόν τα θεμέλια στην εποχή μας περνούν κρίση. Σημαντικό μέρος της κρίσης αυτής είναι η απαξίωση του Δασκάλου και του Εκπαιδευτικού έργου, απαξίωση η οποία διαλύει τον κοινωνικό ιστό. Αυτό ξεκάθαρα οδηγεί στην αύξηση της παραβατικότητας. Όταν ο Εκπαιδευτικός βάλλεται από παντού, το παράδειγμα αυτό, θα το μιμηθούν και οι μαθητές μεγαλώνοντας.

Στο στόχαστρο λοιπόν ο Εκπαιδευτικός, «ο μεγάλος ένοχος», για την κρίση της Εκπαίδευσης, για όλους τους κοινωνικούς, τους πολιτικούς και τους εκπαιδευτικούς παράγοντες! Επειδή όμως τίποτα στο κοινωνικό οικοδόμημα δε λειτουργεί μεμονωμένα κι επειδή κάθε συμπεριφορά έχει κι ένα υπόβαθρο, ας δούμε το υπόβαθρο της  απαξιωτικής   αυτής συμπεριφοράς. Δεν είναι άλλο από τη συναισθηματική ανωριμότητα γονέων. Τα τελευταία χρόνια πολύ συχνά συναντάμε το φαινόμενο, γονείς, να δυσκολεύονται  να προσαρμοστούν στο γονεϊκό τους ρόλο. Ο βαθμός βέβαια της συναισθηματικής και της ψυχικής ανωριμότητας εξαρτάται από πολλούς παράγοντες και σίγουρα σχετίζεται με τη δική τους ανατροφή. Μπορεί λοιπόν να ενδιαφέρονται για την ευημερία των παιδιών τους και να έχουν τις καλύτερες προθέσεις, όμως αυτά που προσφέρουν, είναι πολύ περιορισμένα από ψυχολογική άποψη.

Η συναισθηματική ωριμότητα είναι ένα κράμα, κι αυτό είναι το σημαντικό, από αυτογνωσία, αυτοέλεγχο, από την κατανόηση των άλλων ανθρώπων, από την προσαρμοστικότητα στους εξωγενείς παράγοντες και από το να μπορείς να αντιλαμβάνεσαι τα πράγματα σφαιρικά.  Ο ψυχικά ώριμος, αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεών του, χωρίς να κατηγορεί τους άλλους για τα δικά του λάθη. Η κάλυψη λοιπόν των...

Όλα για την Παιδεία!

Γράφει η

Λένα Κουτούμπα

Νηπιαγωγός

Επειδή είναι σημαντικό στο χώρο της Εκπαίδευσης να υπάρχει διαφάνεια, καλό είναι να λέγονται ορισμένα πράγματα με τ' όνομά τους…

Η Παιδεία πρέπει να μένει έξω από πολιτικές αντιπαραθέσεις! Πολλά ακούστηκαν  λοιπόν προσφάτως για την περιβόητη ομάδα «REN: Reform Education Now»,μιας ομάδας πρωτοετών φοιτητών, που έλαβαν πρόσκληση από τον Πρόεδρο της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία. Ο θόρυβος που δημιουργήθηκε βέβαια ήταν δικαιολογημένος, μιας και το κείμενο - εισήγηση της ομάδας θίγει θέματα που αφορούν την αναμόρφωση του ωρολόγιου προγράμματος (αύξηση του διδακτικού ωραρίου) και μιλά για χρηματοδότηση των σχολείων από τοπικούς χορηγούς και από προϋπολογισμούς των δήμων.

Από την άλλη τώρα, η πρωτοβουλία των φοιτητών αυτών, ήταν εντελώς άτυπη. Επίσης αναγκάστηκαν να αποσύρουν τη συμμετοχή τους, οπότε και το θέμα έληξε εκεί. Εμείς γιατί πρέπει να αναθεματίζουμε; Ως κλάδος δεν μπορούμε να αντικρούσουμε αυτές τις προτάσεις με επιχειρήματα; Η μεγαλύτερη απόδειξη είναι οι δραματικές αλλαγές που επέφεραν οι επιπτώσεις όλων των νεοφιλελεύθερων πολιτικών, όπως οι περικοπές των...

Όταν η Εκπαίδευση γίνεται βιωματική..!

Ιδιαίτερα αξιόλογη κρίθηκε η εργασία του Σκοπελίτη εκπαιδευτικού Χρήστου Παλαιολόγου (MSc Περιβαλλοντική Εκπαίδευση), από την επιστημονική επιτροπή του Πανελληνίου Συνεδρίου της Π.Ε.ΕΚ.Π.Ε. (Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης) ώστε να παρουσιαστεί στα πλαίσια του συνεδρίου αυτού την Κυριακή 10 Μαΐου 2015 στο Βόλο. 

Ο κ. Παλαιολόγος δημιούργησε πρότυπο εκπαιδευτικό υλικό Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης βιωματικού χαρακτήρα για το Εθνικό Θαλάσσιο Πάρκο Αλοννήσου Βορείων Σποράδων με στόχο οι μαθητές (κυρίως της περιοχής των Βορείων Σποράδων)  ν’ αυξήσουν τις γνώσεις τους και να διαμορφώσουν θετικές στάσεις προς το Πάρκο και γενικότερα προς τις Προστατευόμενες Περιοχές και το φυσικό περιβάλλον των νησιών μας.

Η εργασία έγινε με την υποστήριξη του προέδρου του φορέα διαχείρισης του Πάρκου και καθηγητή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Στέφανου Παρασκευόπουλου, ενώ η δοκιμαστική εφαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού πραγματοποιήθηκε σε ομάδα μαθητών του κατηχητικού σχολείου Γλώσσας Σκοπέλου.

Ο κ. Χρήστος Παλαιολόγος είναι εκπαιδευτικός στο γυμνάσιο Σκοπέλου και πιστεύει «σ’ ένα σχολείο ανοικτό προς την κοινωνία όπου η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, με την ευρύτερη έννοια της, ενδυναμώνει τις σχέσεις του σχολείου με αυτήν και καλλιεργεί ευαισθητοποιημένους, ενημερωμένους, δραστήριους, υπεύθυνους και ενεργούς μαθητές-πολίτες».

Το άλλο πρόσωπο της..."αξιολόγησης"

Γράφει η

Λένα Κουτούμπα

Νηπιαγωγός

στο 3ο νηπιαγωγείο Σκιάθου

Γνωρίζουμε ήδη καλά ότι η ηγεσία του υπουργείου εξέδωσε στις 24 Μαρτίου, την εγκύκλιο Α.Π.: 44375/Γ1 με την οποία παρακάμπτοντας το υφιστάμενο νομικό πλαίσιο και με τη μέθοδο του "εντέλλεσθε", υποχρέωσε παράνομα τους διευθυντές  των σχολικών μονάδων να προχωρήσουν οι ίδιοι στη συγκρότηση ομάδων εργασίας για την εφαρμογή της αξιολόγησης. Αρχικά η εκπαιδευτική κοινότητα, παρά το κλίμα τρομοκράτησης και εκφοβισμού απέρριψε τα σχέδια της κυβέρνησης και υπέγραψε κατά της αξιολόγησης - χειραγώγησης στο συντριπτικό ποσοστό του 93% των εκπαιδευτικών! Έτσι ακυρώθηκαν τα "επιμορφωτικά" σεμινάρια για τους διευθυντές των σχολικών μονάδων και για τα στελέχη εκπαίδευσης.

Όμως η κυβέρνηση αποφασισμένη να επιβάλει με το έτσι θέλω αυτό το...

Το «μπάρκο» ενός εκπαιδευτικού

Τα ΔΡΑΜΑτα της Εκπαίδευσης

από τις Σέρρες στη Σκόπελο και από τη Σκόπελο στη Δράμα!

Πέντε χρόνια διδάσκει σε σχολεία της Δράμας ο Χρήστος Παλαιολόγος αφού "εκεί είναι η οργανική του θέση", ενώ στη Σκόπελο οι γονείς ζητούν απεγνωσμένα ειδικότητα φυσικού…

Ο Χρήστος Παλαιολόγος γράφει στην επιστολή διαμαρτυρίας, την οποία έχει κοινοποιήσει στον αρμόδιο υπουργό, στους βουλευτές του νομού, στις διευθύνσεις εκπαίδευσης και στα συνδικαλιστικά όργανα:

«Η αγκύλωση του Ελληνικού κράτους φαίνεται να μην έχει τελειωμό. Το «αιώνιο» πρόβλημα στα νησιά των Β. Σποράδων είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών κάτι που επιβεβαιώνεται και φέτος με τις αλλεπάλληλες διαμαρτυρίες των συλλόγων Γονέων στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Οι λόγοι προφανείς και λίγο-πολύ γνωστοί σε όλους, που αναγκάζουν τους εκπαιδευτικούς να ζητούν σχεδόν απεγνωσμένα τη μετάθεση στα σχολεία της χερσαίας Μαγνησίας. Από την άλλη πλευρά υπάρχει η δική μου  περίπτωση, που θέλω να  διδάξω και γενικά να δημιουργήσω στα σχολεία του τόπου μου, στη Σκόπελο. Η γυναίκα μου εργάζεται εκεί και...

Το θέμα της αξιολόγησης περνάει πλέον στο "εντέλλεσθαι"!

Γράφει η

Λένα Κουτούμπα

Νηπιαγωγός
στο 3ο νηπιαγωγείο Σκιάθου

Όπως γνωρίζουμε τα σεμινάρια των στελεχών Εκπαίδευσης το Σάββατο 15 και την Παρασκευή 21 Μαρτίου ακυρώθηκαν. Κι αυτό ήταν μία μάχη που κερδήθηκε από τους Εκπαιδευτικούς. Αφού λοιπόν δύο εγκύκλιοι με την υπογραφή του υφυπουργού, δεν έφεραν αποτέλεσμα και δε στάθηκαν ικανές να κάμψουν την αντίσταση των Εκπαιδευτικών, στην εφαρμογή της αξιολόγησης, ο κύριος υπουργός αυτή τη φορά περνάει πλέον στο εντέλλεσθαι! Υπογράφοντας ο ίδιος πια στην εγκύκλιο με αριθμό 44375/Γ1/24-3-2014, προστάζει τους Διευθυντές των Σχολείων να συγκροτήσουν με δική τους απόφαση τις ομάδες εργασίας, αγνοώντας τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων. Οι σχολικές μονάδες καλούνται να έχουν ολοκληρώσει τη διαδικασία συγκρότησης των ομάδων μέχρι 4-4-2014. "Η τελική έκθεση αυτοαξιολόγησης θα πρέπει να υποβληθεί μέχρι τέλους του διδακτικού έτους."

"Οι περιφερειακές Δ/νσεις Εκπ/σης σε συνεργασία με τις...

Η γραμμή πρέπει να είναι κοινή...

…όπως κοινές είναι και οι ανάγκες μας

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Νηπιαγωγός στο 3ο νηπιαγωγείο Σκιάθου

Το 93% των υπηρετούντων Εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπαίδευσης είναι αντίθετο στην αξιολόγηση - χειραγώγηση. Κι αυτό έμπρακτα δηλώθηκε με τις πάνω από 53000 υπογραφές. Η ΔΟΕ λοιπόν αντιστέκεται στην επικείμενη κατηγοριοποίηση των σχολείων. Το Σάββατο της 15ης Μαρτίου, ακυρώθηκε το σεμινάριο των στελεχών Εκπαίδευσης. Πολλές διμοιρίες των ΜΑΤ επιστρατεύτηκαν για να αντιμετωπίσουν τους Εκπαιδευτικούς. Κάποιοι μάλιστα ένθερμοι κι επίδοξοι αξιολογητές μπήκαν στο υπουργείο κρυφά πολύ νωρίς το πρωί, παρόλο που το σεμινάριο άρχιζε στις 15.30. Άλλοι μπήκαν χρησιμοποιώντας ταξί επιταγμένα με τη συνοδεία ισχυρών αστυνομικών δυνάμεων!

Μα πού βρισκόμαστε τέλος πάντων; Τόσο επικίνδυνοι θεωρούμαστε πλέον οι Εκπαιδευτικοί;

Παρόλα όμως τα δρακόντεια αυτά μέτρα η πλειοψηφία των στελεχών δεν παρουσιάστηκε ποτέ στο σεμινάριο. Από τους 160 που κλήθηκαν οι 62 μόνο παρουσιάστηκαν και παρακολούθησαν το ακυρωμένο πια σεμινάριο. Κι αυτό είναι μία νίκη.

Ο δρόμος όμως είναι μακρύς. Την Παρασκευή 21 Μαρτίου αρχίζουν τα...

Αρχή διασφάλισης και πιστοποίησης της ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση

Γράφει η
Λένα Κουτούμπα
Νηπιαγωγός

Έφτασε ο καιρός τα ελληνικά Πανεπιστήμια να ανταγωνιστούν τα ομόλογά τους ευρωπαϊκά! Στέλεχος του Υπουργείου Παιδείας υποστηρίζει ότι η ανταγωνιστικότητα των ελληνικών Πανεπιστήμιων και ΤΕΙ πρέπει να διασφαλιστεί μέσα από διαδικασίες αξιολόγησης! Πρόθεση της ηγεσίας του Υπουργείου είναι να προσδιοριστούν τα αδύνατα σημεία της ελληνικής τριτοβάθμιας  Εκπαίδευσης, αλλά και να καταδειχθεί η απόσταση που τη χωρίζει από το ευρωπαϊκό "εκπαιδευτικό Μάαστριχτ".

Σίγουρα είναι σημαντική η διασφάλιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου.Πλην όμως η θεσμοθέτηση αυτών των διαδικασιών πρέπει να έχει σαν βασική προϋπόθεση από τη μια ότι θα υπάρχει το απαραίτητο οξυγόνο που θα εξασφαλίζει στις σχολές  την...

Για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

της Λένας Κουτούμπα

Νηπιαγωγού

"…για να σταθείς άξιος μαχητής μέσα σε μια σχολική τάξη, βοηθώντας στη δημιουργία ενεργητικών και αυτόνομων πολιτών, θα πρέπει ο ίδιος να ζεις, να εργάζεσαι, να σκέφτεσαι και να εκφράζεσαι ελεύθερα!"

Οργανώθηκε στο Βόλο, στις 21 Ιανουαρίου, παιδαγωγική συνάντηση για τους Δ/ντές και Προϊσταμένους των Δημοτικών σχολείων (από 2/θέσια και πάνω) 1ης, 2ης, 3ης, 4ης και 5ης σχολικής περιφέρειας, τους Προϊσταμένους των 2/θ Νηπιαγωγείων της 32ης περιφέρειας και τους Προϊσταμένους των ΣΜΕΑΕ Ν. Μαγνησίας με θέμα την εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας.

Το υπουργείο μάς μιλάει για αποτίμηση 15 δεικτών ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο. Η εκτίμηση λέει αυτή, δίνει τη δυνατότητα στα μέλη της σχολικής κοινότητας να αποκτήσουν μια συνολική εικόνα της κατάστασης του σχολείου. Αναδεικνύονται τα αξιόλογα επιτεύγματα των σχολικών μονάδων και επισημαίνονται «οι αδυναμίες» με σκοπό την ανάληψη πρωτοβουλιών και δράσεων για τη βελτίωσή τους.

Τί προσπαθεί λοιπόν να κάνει το υπουργείο; Με τις σημερινές συνθήκες της οικονομικής εξαθλίωσης που είναι μια πραγματικότητα, μήπως προσπαθεί να...